김유리 연구위원 제공현직 교사의 절반가량은 정서·행동 위기 학생으로 인해 수업 방해나 교권 침해를 겪는 일이 이전보다 늘었다고 생각하는 것으로 나타났다. 정서·행동 위기 학생이란 마음건강이나 감정·행동 문제로 학교생활에 어려움을 겪는 학생들을 의미한다.
11일 교육계에 따르면, 서울시교육청 교육연구정보원 김유리 연구위원은 최근 한국교원교육학회에 이런 내용을 담은 '정서·행동 위기 학생 지원의 사각지대 발생 구조와 개선 방안' 논문을 게재했다.
교육연구정보원이 서울 초·중·고교 교사 2485명을 대상으로 설문한 결과, 최근 1년간 정서·행동 위기 학생에 의한 수업 방해와 교권 침해 빈도가 증가했다고 응답한 비율은 52.6%였다. 학교급별로는 초등학교 교사가 58.6%로 가장 높았고, 중학교는 54.0%, 고등학교는 42.8%였다.
교육연구정보원이 검사를 통해 정서·행동 위기로 진단받은 학생 수와 현장에서 체감하는 정서·행동 위기 학생 수 간 차이를 묻자 초등교사의 56.3%가 '불일치한다'고 응답했다. 실제로는 정서·행동 위기 학생이 더 많다는 의미다.
정서·행동 위기 학생 가운데 사각지대에 놓인 학생의 비율을 묻는 문항에는 초등교사의 35.0%가 1~5%, 30.2%는 5~10%라고 답했고, 10% 이상이라는 응답도 21.8%나 됐다.
교육연구정보원은 "이 같은 부정확한 선별 시스템 때문에 정서·행동 위기 학생이 치료 시기를 놓치게 될 수 있다"며 "데이터 중심의 선별 도구보다 교사의 밀착 관찰이 위기를 예민하게 포착하고 있다"고 밝혔다.
하지만 "교사들이 위기를 감지한다 하더라도 학부모가 동의하지 않으면 치료까지 이어질 수 없는 한계에 직면한다"며 "학부모의 권리를 일정 부분 제한하더라도 학생의 안전을 보장할 수 있는 법적 장치 마련이 시급하다"고 강조했다.